Banca de DEFESA: VICTORIA COSTA CASTELO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VICTORIA COSTA CASTELO
DATA: 29/10/2026
HORA: 14:00
LOCAL: SALA DO LIFE
TÍTULO:

FORMAÇÃO DIDÁTICA NA ABORDAGEM DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO NO PIBID/UNILAB: ATIVIDADES INTERATIVAS DE LEITURA EM MITOS SOBRE A CULTURA AFRO-BRASILEIRA

PALAVRAS-CHAVES:

Interacionismo Sociodiscursivo, Funcionalismo Centrado no Uso, Formação Didática, Leitura interativa, PIBID e Cultura Afro-Brasileira.

PÁGINAS: 262
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO:

Esta dissertação investiga em que medida a formação didática em ensino de leitura para bolsistas do Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) da Unilab/CE contribui para a formação progressista de professores de Língua Portuguesa. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e na noção de aula interativa de leitura, em correlação com categorias da Linguística Funcional Centrada no Uso (LFCU). O percurso metodológico, de natureza participante e interventiva, com características da pesquisa-ação, organizou-se em três etapas principais: primeiramente, conduziu-se uma análise do gênero mito da cultura afro-brasileira com base no ISD e nas etapas de uma aula interativa de leitura, em interface com os parâmetros para a análise da transitividade, conforme a proposta de Hopper e Thompson (1980); em seguida, mediou-se a construção de atividades de leitura elaboradas pelos bolsistas a partir do referido gênero, explorando a correlação motivada entre a categoria da transitividade e a categoria discursivo- textual do relevo discursivo; por fim, analisou-se qualitativamente o impacto dessa mediação na formação progressista dos participantes, com base no exame das atividades produzidas nas oficinas e nas respostas ao questionário semiaberto. Os resultados evidenciam que a intervenção promoveu a tomada de consciência e o agir reflexivo dos licenciandos quanto ao planejamento e à transposição didática. A articulação entre o modelo de análise textual do ISD e a transitividade escalar da LFCU demonstrou ser uma ferramenta que pode contribuir com asuperação da fragmentação do ensino de Língua Portuguesa, consolidando a leitura e a análise linguística de forma integrada e contextualizada.

 

 

 

 

                 

 

MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - 1926461 - ANA ANGELICA LIMA GONDIM
Externo ao Programa - 1896247 - CAMILA MARIA MARQUES PEIXOTO
Presidente - 1513602 - IZABEL LARISSA LUCENA SILVA
Externo ao Programa - 1014587 - JULIANA GEÓRGIA GONÇALVES DE ARAÚJO