DO NOCIONAL AO FUNCIONAL: UMA INVESTIGAÇÃO DO TRATAMENTO GRAMATICAL DE FUNÇÕES NOMINAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO.
Funcionalismo. Gramática. Substantivo. Adjetivo. Livro didático.
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o tratamento dado às classes de palavras substantivo e adjetivo em livros didáticos do ensino médio. Justificamos a escolha de substantivo e adjetivo por apresentarem notável grau de semelhança e, conforme Perini (1996), limites muito pouco claros. Valendo-nos das pesquisas de Neves (2018), Perini (1996) e Camacho (2011), discutimos acerca das definições puramente nocionais de tais funções nominais, que, em muitos casos, não se sustentam na análise da língua em uso. Adotamos metodologia qualitativa e documental, ao empreendermos análise de três livros didáticos aprovados pelo PNLD, com publicação anterior à BNCC, com edição no ano de 2016, primeira versão após sua implementação, com edição em 2020 e uma última edição em 2024, destinada ao ciclo 2026-2029. Nossa hipótese é que existem diferenças no tratamento concedido às classes nominais substantivo e adjetivo, partindo-se da lógica segundo a qual os livros didáticos avançam no modo como abordam as categorias gramaticais tendo em vista o necessário diálogo entre tais obras, os documentos oficiais acerca da educação básica e o alicerce científico desses documentos, cujas bases claramente são perspectivas linguísticas Funcionalistas, Textuais e Discursivas. Os resultados evidenciaram que o livro publicado no período pré-BNCC apresenta abordagens tradicionais, o livro publicado logo após a implementação da BNCC revela uma busca por um trabalho que articule o tratamento gramatical às práticas de linguagem, ainda que preserve traços da tradição gramatical, e o terceiro livro caracteriza-se por um maior alinhamento do tratamento gramatical a estas práticas, ao priorizar a exploração gramatical alinhada ao funcionamento discursivo.