DESAFIOS DOS COORDENADORES PEDAGÓGICOS COMO FORMADORES NA EJA DO MACIÇO DE BATURITÉ–CE
Educação de Jovens e Adultos; formação continuada; coordenadora pedagógica; desenvolvimento profissional docente; políticas públicas.
Este estudo analisa a formação continuada das coordenadoras pedagógicas que atuam como formadoras da Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos municípios que compõem o Maciço de Baturité, no estado do Ceará. Fundamenta-se nas contribuições de Freire (1996), Tardif (2014), Nóvoa (1992), Pimenta (1999), Arroyo (2017) e Soares (2020), cujas discussões subsidiam as reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos, os saberes docentes, a formação de professores e o desenvolvimento profissional. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, utilizando o estudo de campo como procedimento metodológico. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistassemiestruturadas realizadas com quatro coordenadoras pedagógicas responsáveis pela formação de professores da EJA. Os resultados evidenciam que a formação continuada constitui um espaço de reflexão crítica, compartilhamento de experiências e construção coletiva de saberes, contribuindo para o fortalecimento da prática pedagógica e para o desenvolvimento profissional docente. Contudo, revelam também desafios relacionados à descontinuidade das políticas públicas, às limitações estruturais e à insuficiência de ações formativas específicas para a modalidade. Conclui-se que o fortalecimento de políticas de formação continuada contextualizadas e permanentes é fundamental para qualificar o trabalho pedagógico e assegurar o direito à educação de jovens, adultos e idosos.