Banca de QUALIFICAÇÃO: MELÍCIA DA SILVA SÁ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MELÍCIA DA SILVA SÁ
DATA: 30/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Campus das Auroras - sala de videoconferência
TÍTULO:

TRAJETÓRIAS DE EGRESSOS DA EJA NAS LICENCIATURAS DA UNILAB: ACESSO/PERMANÊNCIA, PERTENCIMENTO E RECONHECIMENTO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação de Jovens e Adultos; ensino superior; permanência estudantil; interseccionalidade; UNILAB.

PÁGINAS: 147
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Interdisciplinar
RESUMO:

Esta dissertação analisa as trajetórias escolares de estudantes egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), seu acesso à Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB) e sua permanência nos cursos de licenciatura. O estudo considera as políticas públicas de democratização do ensino superior, os aspectos interseccionais que atravessam esses sujeitos e as formas de mobilização construídas diante das dificuldades acadêmicas, econômicas, familiares e institucionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, desenvolvida na UNILAB, no Ceará. A produção dos dados ocorreu em duas etapas: aplicação de formulário eletrônico divulgado por meio de QR Code nos campi da instituição e realização de entrevistas semiestruturadas. O formulário recebeu 53 respostas, das quais 17 foram de estudantes que declararam ter cursado a EJA em algum momento de sua trajetória escolar. Nove manifestaram interesse em participar das entrevistas e, considerando a disponibilidade e os critérios definidos, quatro estudantes compuseram o corpus empírico. Os dados foram examinados por meio de uma abordagem crítico-interpretativa, inspirada na análise de conteúdo e orientada pelas perspectivas da relação com o saber e da interseccionalidade. A análise resultou em três categorias: quebra de um ciclo intergeracional; a EJA como ferramenta de mudança; e a experiência da licenciatura na UNILAB. Os resultados evidenciam trajetórias marcadas por interrupções escolares, maternidade, trabalho, dificuldades financeiras, defasagem idade-série, deslocamentos territoriais e fragilidade das redes de apoio. Demonstraram, igualmente, que a EJA possibilitou a retomada da escolarização, a reconstrução de projetos de vida e a elaboração do ingresso no ensino superior como horizonte possível. Embora as políticas de expansão, interiorização, ações afirmativas e assistência estudantil tenham contribuído para o acesso e a permanência, os participantes ainda enfrentam barreiras materiais, pedagógicas e simbólicas, como dificuldades com a linguagem acadêmica, acesso limitado às tecnologias, conciliação entre estudo, trabalho e família e sentimento de não pertencimento. Conclui-se que a democratização do ensino superior exige a articulação entre acesso, permanência, pertencimento e reconhecimento, mediante políticas institucionais que valorizem as trajetórias, os saberes e as necessidades dos estudantes egressos da EJA.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1304426 - ARILSON DOS SANTOS GOMES
Externo à Instituição - DIANA NARA DA SILVA OLIVEIRA - UECE
Presidente - 3064241 - LUIS CARLOS FERREIRA
Externo à Instituição - MARCOS ADRIANO BARBOSA DE NOVAES - UECE